技能强国！教育部启动职教“三名”计划职业教育三名工程

为适应职业教育高质量发展新形势新要求，加强职业学校教师校长队伍建设，造就一批新时代职业教育“大先生”及“教育家”型校长，近期，教育部启动实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（2023—2025年）。职业教育双达标

该计划旨在通过培养一批具有国际视野、专业素养、创新能力和社会影响力的职业学校名师（名匠）和名校长，推动职业教育改革创新，提升职业教育质量和水平，为建设世界职业教育强国提供人才支撑和智力支持。关于办好新时代职业教育的十条意见

据了解，该计划分为两个层次：一是培养一批具有国际视野、专业素养、创新能力和社会影响力的职业学校名师（名匠），主要包括以下三类人员：

- 职业学校名师：在职业教育领域有较高学术造诣、专业技能水平和教学实践经验，能够开展高水平的课程建设、教学改革和科研创新，能够指导和培养优秀的职业教师和技能人才，能够为行业发展提供智力支持和服务的教师。
- 职业学校名匠：在所从事的专业领域有较高的技能水平和工作经验，能够开展高水平的技能竞赛、技术创新和技术服务，能够指导和培养优秀的技能人才，能够为行业发展提供技术支持和服务的技工或工程师。
- 职业学校双师型名师：既具备职业学校名师的条件，又具备职业学校名匠的条件，是集理论与实践、教与学于一身的全面型人才。

二是培养一批具有国际视野、专业素养、创新能力和社会影响力的职业学校名校长，主要包括以下两类人员：

- 职业学校教育家型校长：在职业教育领域有较高的理论素养和管理水平，能够制定和实施符合时代发展要求的办学理念、办学目标和办学策略，能够推动职业学校改革创新和内涵发展，能够打造一流的师资队伍、课程体系和教学质量，能够引领职业教育事业发展的领导者。
- 职业学校产教融合型校长：在所从事的行业领域有较高的专业知识和实践经验，能够紧密对接产业发展需求和技术变革趋势，能够构建和运行有效的产教融合机制和模式，能够推动职业学校与企业合作共建共享共赢，能够促进职业教育与经济社会发展的良性互动的实干者。

该计划将采取多种方式和途径，对职业学校名师（名匠）和名校长进行培养，包括：

- 组织开展国内外高水平的培训、交流、访问和考察活动，拓宽视野，提升能力，增强信心。
- 组织开展国内外高水平的课程建设、教学改革、科研创新和技术服务项目，激发创意，提高水平，展示成果。
- 组织开展国内外高水平的教师培训、技能竞赛、技术转移和技术咨询活动，传承经验，培养人才，服务社会。
- 组织开展国内外高水平的学校管理、办学模式、产教融合和国际合作活动，借鉴经验，创新实践，促进发展。

该计划将按照公开、公平、公正的原则，通过层层选拔和评审，确定一批职业学校名师（名匠）和名校长的培养对象，并给予一定的资金支持和政策激励。该计划将每年进行一次动态调整，根据培养效果和需求变化，增加或减少培养对象的数量和类型。

该计划的实施将有利于提升职业学校教师校长队伍的整体素质和水平，为职业教育高质量发展提供人才保障和智力支撑，为技能强国建设贡献力量。