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《国际中文教师专业能力标准》多语种版本发布：这篇文章介绍了《国际中文教师专业能力标准》的编制背景、目的和内容，以及多语种版本的发布情况和意义。教师个人能力提升总结

国际中文教师专业能力标准是世界汉语教学学会首个以团体标准形式发布的标准，旨在规范引领国际中文教师的培养、培训、能力评价与认定及教师专业发展。该标准于2022年8月26日正式发布，并于2023年12月7日至9日在北京举办的世界中文大会上发布了英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、意大利文、日文、韩文、泰文等11个语种的版本。本文将从以下几个方面介绍该标准的编制背景、目的和内容，以及多语种版本的发布情况和意义。小学教师应具备的基本素质

一、编制背景

随着中国的经济社会发展和国际地位的提升，中文作为一种国际交流语言的需求和影响力不断增强，国际中文教育事业也迎来了前所未有的发展机遇和挑战。为适应国际中文教育事业的民间化、市场化、国际化需求，建立和完善国际中文教育标准体系，提高国际中文教育的质量和水平，培养和选拔高素质的国际中文教师队伍，成为国际中文教育领域的迫切任务和共同目标。

为此，教育部中外语言交流合作中心发起了《国际中文教师专业能力标准》的研制工作，并邀请了来自13个国家的28所高校、社会团体、企业机构的专家学者参与起草。该标准以中文作为第二语言教学、教师专业发展、教师评价等理论为基础，参考借鉴多国语言教师标准，继承和发展了《国际汉语教师标准》（2012年版），是国际中文教育领域的最新成果。

二、编制目的

《国际中文教师专业能力标准》的编制目的是为国际中文教师的教育教学活动进行科学有效的指导，为国际中文教师专业能力认定与评估、国际中文教育培训等提供依据和规范，为国际中文教师专业发展、职业生涯规划提供依据，为中外各类学校、教育机构和企事业单位，不同层次的国际中文教育和“中文+”人才培养、课程设置、教育实践、招聘选拔等提供参考。

三、编制内容

《国际中文教师专业能力标准》的编制内容包括以下几个方面：

（1）基本理念。该标准突出以学习者为中心的理念，强调教师终身发展，突出教师跨文化交际能力与数字技术应用能力，提出了师德为先、素养为基、学习者为本、具备跨文化交际能力、注重合作、终身学习等国际中文教师发展理念。

（2）基本内容。该标准以国际中文教师胜任力模型为基础，通过专业理念、专业知识、专业技能、专业实践和专业发展5个一级指标和16个二级指标将国际中文教师应具备的知识、技能、态度以及专业发展等能力划分为初级、中级、高级三个水平，对每一级水平进行了详细描述。

（3）实施建议。该标准提出了指导教育教学活动、师资培养及培训、教师专业能力认定、教师专业发展与职业规划等四方面的实施建议，为标准的应用和推广提供了指导和参考。

（4）规范性附录。该标准将《国际中文教师专业能力分级认定规范》作为规范性附录，规定了国际中文教师分级认定的评价指标和认定标准，进一步增强了标准的指导性、实用性。

四、多语种版本发布

为了让更多的国际中文教师和相关人员了解和使用该标准，教育部中外语言交流合作中心组织了多语种版本的翻译工作，并于2023年12月7日至9日在北京举办的世界中文大会上发布了英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、意大利文、日文、韩文、泰文等11个语种的版本。这些版本由来自不同国家和地区的专业翻译机构和专家学者负责，经过多轮校对和审定，保证了翻译的准确性和一致性。

多语种版本的发布，有利于提高该标准的国际影响力和认知度，有利于促进国际中文教育的交流和合作，有利于推动国际中文教师队伍的建设和发展，有利于服务国际中文教育事业的高质量发展。

五、总结

《国际中文教师专业能力标准》是国际中文教育领域的重要标准，是国际中文教师的专业准则和发展指南，是国际中文教育的质量保障和水平提升的重要手段。该标准的编制和发布，体现了中国在国际中文教育领域的责任和担当，展示了中国在国际语言教育标准化领域的创新和贡献，为推动构建人类命运共同体，增进中外人民的友谊和理解，提供了有力的支撑和保障。

参考链接：

: 《国