《教育部:保障困难学生群体公平接受教育》[^1^]:这篇文章介绍了教育部近日出台的一系列措施,旨在保障困难学生群体的基本教育权益,包括提高国家助学金标准、加大学
《教育部:保障困难学生群体公平接受教育》:这篇文章介绍了教育部近日出台的一系列措施,旨在保障困难学生群体的基本教育权益,包括提高国家助学金标准、加大学生资助政策宣传力度、完善学生资助信息系统等。以下是文章的正文:今年教育部提出重点加强中小学生
教育部日前印发了《关于进一步做好困难学生资助工作的意见》,提出了十项具体措施,从多个方面保障困难学生群体公平接受教育。这些措施涉及到国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学贷款、免费师范生、免费医学生、免费农村专业技术人才培养计划等多个资助项目,覆盖了从幼儿园到高等教育的各个阶段。义务教育阶段贫困生可以享受的政策
其中,最引人关注的是提高国家助学金标准。根据意见,从2023年秋季开学起,将高等教育阶段的国家助学金标准由每生每年**6000元**提高到**8000元**,将中等职业教育阶段的国家助学金标准由每生每年**3000元**提高到**4000元**。这是继2015年后,国家助学金标准再次提高,将惠及全国约**2000万**名困难学生。
此外,意见还强调要加大学生资助政策宣传力度,让困难学生和家庭了解和享受各项资助政策。为此,教育部将建立全国统一的学生资助信息系统,实现各级各类资助项目的信息共享和数据互联。同时,教育部还将加强对各地各校资助工作的监督和评估,确保资金安全和使用效果。
教育部相关负责人表示,出台这些措施是为了落实习近平总书记关于“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的重要指示精神,是为了实现“不让一个孩子因家庭困难而失学”的庄严承诺。他们希望通过这些措施,能够有效缓解困难学生和家庭的经济压力,激发他们的上进心和自信心,促进他们全面发展和成才成材。
: [教育部:保障困难学生群体公平接受教育](https://www.bing.com/news/search?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%EF%BC%9A%E4%BF%9D%E9%9A%9C%E5%9B%B0%E9%9A%BE%E5%AD%A6%E7%94%9F%E7%BE%A4%E4%BD%93%E5%85%AC%E5%B9%B3%E6%8E%A5%E5%8F%97%E6%95%99%E8%82%B2&FORM=HDRSC6)
: [关于进一步做好困难学生资助工作的意见](http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202303/t20230331_512412.html)
教育部日前印发了《关于进一步做好困难学生资助工作的意见》,提出了十项具体措施,从多个方面保障困难学生群体公平接受教育。这些措施涉及到国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学贷款、免费师范生、免费医学生、免费农村专业技术人才培养计划等多个资助项目,覆盖了从幼儿园到高等教育的各个阶段。义务教育阶段贫困生可以享受的政策
其中,最引人关注的是提高国家助学金标准。根据意见,从2023年秋季开学起,将高等教育阶段的国家助学金标准由每生每年**6000元**提高到**8000元**,将中等职业教育阶段的国家助学金标准由每生每年**3000元**提高到**4000元**。这是继2015年后,国家助学金标准再次提高,将惠及全国约**2000万**名困难学生。
此外,意见还强调要加大学生资助政策宣传力度,让困难学生和家庭了解和享受各项资助政策。为此,教育部将建立全国统一的学生资助信息系统,实现各级各类资助项目的信息共享和数据互联。同时,教育部还将加强对各地各校资助工作的监督和评估,确保资金安全和使用效果。
教育部相关负责人表示,出台这些措施是为了落实习近平总书记关于“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的重要指示精神,是为了实现“不让一个孩子因家庭困难而失学”的庄严承诺。他们希望通过这些措施,能够有效缓解困难学生和家庭的经济压力,激发他们的上进心和自信心,促进他们全面发展和成才成材。
: [教育部:保障困难学生群体公平接受教育](https://www.bing.com/news/search?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%EF%BC%9A%E4%BF%9D%E9%9A%9C%E5%9B%B0%E9%9A%BE%E5%AD%A6%E7%94%9F%E7%BE%A4%E4%BD%93%E5%85%AC%E5%B9%B3%E6%8E%A5%E5%8F%97%E6%95%99%E8%82%B2&FORM=HDRSC6)
: [关于进一步做好困难学生资助工作的意见](http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202303/t20230331_512412.html)
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